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Civilisation Mis en ligne le 06/12/11 I Rédaction par La rédaction
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Exercice d'équilibriste pour Luc Chatel : sans renier les programmes, le ministre a tenu à rassurer les opposants à l'étude de la « théorie du genre » au lycée : il n'y aura « aucune question sur ce thème au baccalauréat. »


Nouvel assaut contre la « théorie du genre » dans les manuels scolaires avec une question à l'Assemblée, mardi 6 décembre. Le député UMP de la Manche Philippe Gosselin demandait au ministre de l’Éducation , Luc Chatel, « d'intervenir afin que ce chapitre lié au genre ne soit pas étudié en cours de SVT et qu'il ne fasse pas l'objet d'un sujet lors des épreuves du baccalauréat. »

Depuis le printemps, et après une grande offensive déclenchée à la rentrée, les opposants aux études de genre, qu'ils nomment « théorie du genre », mettent la pression. Un sondage réalisé par l'IFOP pour le magazine « Valeurs Actuelles », le 16 novembre, tendait à montrer que les Français la jugent « non scientifique » ou « source de confusion pour les adolescents ». Un sondage évidemment orienté, prétexte à une relance du plaidoyer dans le magazine contre l'enseignement du genre. Il sert également de support à une pétition anonyme pour demander la démission de Luc Chatel.

Répondant au député, le ministre a rappelé sa position initiale, jugeant les critiques « infondées ». Car, explique-t-il, la « théorie du genre » n'apparaît pas en tant que telle dans les programmes scolaires élaborés avec l'aval du ministère. Ceux-ci invitent à « différencier identité et orientation sexuelle » (1). Des programmes « conformes à l'état actuel des connaissance scientifiques » a souligné le ministre.

Mais Luc Chatel, tout en se portant garant de la « liberté éditoriale », dévie les critiques sur « certains éditeurs », accusés d'aller plus loin que le cadre du programme. Hachette, notamment, choque les "anti-genre" avec cette phrase : « Seul le sexe biologique nous identifie mâle ou femelle mais ce n’est pas pour autant que nous pouvons nous qualifier masculin ou féminin ».

L'homoparentalité au programme choque aussi

Dès lors, assure le ministre, il n'y aura « aucune question sur ce thème au baccalauréat. » Voilà donc satisfaite une première revendication des "anti-genre" qui, comptent dans leurs rangs 80 députés et plus de 110 sénateurs. « J'entends vos inquiétudes et celles des familles », a assuré Luc Chatel au député. Philippe Gosselin juge ces explications « de nature à apaiser » mais espère les voir couchées sur une circulaire. Autant dire que le débat n'est pas forcément clos.

D'autant qu'un autre sujet vient choquer les traditionalistes : les futurs programmes scolaires, en Terminale littéraire cette fois, vont mentionner l'homoparentalité. Également interpellé par le député sur ce sujet, Luc Chatel s'est là encore expliqué, comme il l'avait fait un mois plus tôt, en minimisant : l'homoparentalité sera abordée dans le cadre d'un nouvel enseignement - « Droit et grands enjeux du monde contemporain. » Il s'agit donc de traiter la façon dont le droit aborde cette question, souligne le ministre, et « en aucun cas de reconnaître l'homoparentalité, pas plus que l'euthanasie ou la vente d'organes, qui sont également abordés ».


(1) « Si l'identité sexuelle et les rôles sexuels dans la société avec leurs stéréotypes appartiennent à la sphère publique, l'orientation sexuelle fait partie, elle, de la sphère privée », peut-on lire dans les arrêtés fixant les programmes pour l'année scolaire 2011-2012, publiés le 28 août 2010 (avec quelques différences entre les séries L et ES et la série S).
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Commentaires  

 
#1 NR77 le Jeudi 08 Décembre 2011 à 09:27
Ces sujets sont purement anthropologique s, c'est une discipline qui n'a pas sa place dans l'enseignement morcelé de l'éducation nationale. je ne suis pas sur que les enseignants soit qualifiés pour poser ces sujets dans toutes leurs dimensions et leurs impacts sur la société, notamment pour la question de l'homoparentalité qui est inédite dans l'histoire humaine et qui demande des connaissances sur les systèmes de parenté. Le choix de la matière qui traite ces sujets n'est pas neutre. Quelle est l'intention de ces enseignements ? pourquoi en SVT ?
 

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